知之深则行愈达，研之深则知其妙。为了推动“学习共同体”在课堂教学中真正落地生根，12月4日下午，江海第一小学语文组全体教师开展了一次关于“课堂观察”的教研活动。

本次活动以备课组为单位，研讨时，老师们认真阅读教研组长下发的文章，并结合实际的教学现状进行了积极的交流和探讨，大家各抒己见，毫无保留地分享了自己的收获。

一年级语文备课组（徐丹）：

通过学习，我们知道了通过邀请同事观察个人组织的合作学习，能更多地捕捉到每个小组合作的细节，从而更有效地组织分组合作。教师以分组合作为核心开展群体合作的课堂观察，能引导教师不断发现、思考并尝试解决分组合作的新问题，形成更趋合作的分组合作实践策略。

二年级语文备课组（徐雯瑶）：

在课堂中，观察者应该尽量不对学生施加影响，但是在课后可以对学生进行个别访谈。对学生的学习效果进行确认，了解他们的合作情况和感到困惑的问题。通过课后访谈能印证自己的一些推断，还可以捕捉到更有用的信息。在观察过程中，不仅要做好纸笔记录，还可以通过录音笔、摄像机或照相机进行录音、录像、或拍照，帮助后续的分析提供资料。

三年级语文备课组（卫丽娜）：

要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝,而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

四年级语文备课组（何夏天）：

通过学习，我们了解到课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。课堂观察的重点是观察学生，主要关注学生是如何学习、会不会学习，以及学得怎样。因此，课堂观察的过程是合作体关注学习、研究学习和促进学习的过程，始终紧紧围绕着学生课堂学习的改善而运转的。在课堂观察中，我们应该关注关键性事件。关键事件可以是学生在学习成果上面发生重大转折的地方，可以是学生的学习风格和认知特点明显露出的事件，通常是奇趣特异的观点、行为等。可以是学生在学习过程中与其他要素进行互动，进而影响学习历程的一个明显事件。

五年级语文备课组（徐程魏）：

在真实的课堂里，教师的教和学生的学是相互交织在一起的，学生通过倾听、与教师对话、交流建构自己的学习方式，改善学习行为，获得新的认知与情感体验。可以说，教师的课堂行为、学生的学习习惯及课堂环境都在影响学生的学习。当观察者进入课堂观察学生的学习，关注学生是如何学习、会不会学习、以及学得怎样时，在一定程度上会引发学生行为上的改变。观察课堂中的其他行为或事件，如教师教学、课堂文化等，通过教师行为的改进、课程资源的利用或课堂文化的创设，都会直接或间接地影响学生的学习。所以，教师参与课堂观察始终指向学生学习的改善，这也是课堂观察与传统听评课最大的功能区别。

本次教研组活动为教师们提供了相互学习的平台与机会，且教学且研，江海第一小学全体语文老师在未来的教学之路上定会不忘初心，砥砺前行！